服務國家戰略需求 深化教育綜合改革

12月24日，《福建日報》理論周刊求是版刊發集美大學黨委副書記、校長謝潮添署名文章《服務國家戰略需求 深化教育綜合改革》。

 習近平總書記在全國教育大會上的講話中，提出建設具有“人才競爭力”和“科技支撐力”等方面的教育強國，要“以科技發展、國家戰略需求為牽引，著眼提高創新能力，優化高等教育布局”。這些重要論述為高等教育全面深化改革、服務國家戰略需求指明了前進方向、提供了根本遵循。一體化推進教育科技人才強國建設，必須以科技發展、國家戰略需求為牽引，不斷提升教育在現代化強國建設中的支撐引領作用。

服務國家戰略需求是深化教育綜合改革的重要牽引

國家戰略是一個國家應對國內外發展局勢而采取的前瞻性、系統性的治理模式與總體方略?？平膛d國、人才強國和創新驅動發展三大戰略是國家戰略體系的重要組成部分，是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。高校是“三大戰略”的集中交匯點，服務國家戰略需求是高校的時代責任。作為基礎研究的主力軍、重大科技突破的策源地，高校要緊密圍繞高水平科技自立自強、高質量發展和高素質人才培養，以自身的高質量發展支撐教育強國和中國式現代化戰略全局。

實現高水平科技自立自強是建設現代化強國的必由之路，是高等教育服務國家戰略需求的核心使命。當前，世界百年未有之大變局加速演進，國家之間科技競爭日益加劇，以教育強國助力高水平科技自立自強，成為推進中國式現代化的迫切要求。習近平總書記強調：“實現高水平科技自立自強，是中國式現代化建設的關鍵。”高校要以基礎研究與原始創新為核心驅動，構建基礎科學研究與前沿技術突破相互促進的創新生態體系，在量子信息、腦科學、合成生物學等領域構建高質量學科體系，打造一流科技創新平臺設施，培養具有國際視野和創新能力的基礎研究人才。

提升教育對高質量發展的支撐力和貢獻力，是高等教育現代化的重要使命。教育通過持續提升勞動能力、改變勞動者的勞動形態，從而促進社會生產的持續發展。黨的十八大以來，習近平總書記統籌推進教育科技人才一體發展，“形成推動高質量發展的倍增效應”，“提升教育對高質量發展的支撐力、貢獻力”。發揮教育對高質量發展的重要推動作用，要以基礎教育為基點、以高等教育為龍頭，充分彰顯和發揮大學在服務高質量發展的引領和帶動作用，引導教師投身關鍵技術攻關，培養學生掌握先進核心技術，以高質量教育支撐經濟社會的高質量發展。

建立健全學科專業動態調整機制

以教育強國支撐引領中國式現代化的過程中，人是關鍵因素，人才培養是關鍵問題。習近平總書記深刻指出：“要系統分析我國各方面人才發展趨勢及缺口狀況，根據科學技術發展態勢，聚焦國家重大戰略需求，動態調整優化高等教育學科設置，有的放矢培養國家戰略人才和急需緊缺人才，提升教育對高質量發展的支撐力、貢獻力?！备叩冉逃闹匾蝿赵谟趪@國家戰略急需人才力量，著力培養造就戰略科學家、一流科技領軍人才和創新團隊，著力培養造就卓越工程師、大國工匠、高技能人才，從而為現代化強國建設提供人才支撐、塑造主體力量。

從教育大國到教育強國是一個系統性躍升和質變，必須以改革創新為動力。教育綜合改革要堅持系統觀念，統籌推進高校辦學定位、育人方式、辦學模式、管理體制機制等改革。通過深化教育綜合改革，使教育、科技、人才形成合力，不斷提升高等學校對國家重大戰略的支撐力和貢獻度。國家重大戰略需求是高等教育人才培養的“風向標”和“指揮棒”，一方面高校要聚焦科技發展和國家戰略需求，不斷完善學科和專業設置的調整機制。新時代以來，高校的學科和專業布局聚焦網絡安全、碳中和未來技術等學科領域，有的放矢培養國家戰略人才和急需緊缺人才，持續增強服務國家重大戰略的能力。在新征程上，高校要進一步深化教育綜合改革，推動學科跨界融合、交叉復合，促進文、理、工、農、醫學科間的廣泛交叉與深度融合，培育具有一定學科基礎和發展潛力的新興學科，努力建設引領未來科技發展的學術高地和一流學科。

另一方面，要不斷推進高校的組織形式創新，通過優化管理體制、創新教學內容與方法，促進資源配置的高效與公平，激發學校的內在驅動力和師生的潛在創造力。習近平總書記強調指出：“要用好學科交叉融合的‘催化劑’，加強基礎學科培養能力，打破學科專業壁壘，對現有學科專業體系進行調整升級，瞄準科技前沿和關鍵領域，推進新工科、新醫科、新農科、新文科建設，加快培養緊缺人才?！泵嫦蛭磥碇虚L期的前沿性、革命性、顛覆性技術發展，高校要瞄準國際科技前沿、國家和區域重大戰略，以制度創新培養掌握未來關鍵核心技術的關鍵領軍人才。以未來技術學院為代表的新型科研機構面向新興交叉學科和領域，更注重培養學生應對未來社會和新興技術挑戰的能力，有助于培養發展新質生產力、建設現代化強國需要的復合型、創新型人才。

推動產學研深度融合

高校服務國家戰略不僅在辦學方向上聚焦科技創新的最新趨勢，同時必須面向國家戰略需求開展學科和專業建設，依托自身特色和優勢持續完善人才培養模式。習近平總書記在全國教育大會上強調，“強化校企科研合作，讓更多科技成果盡快轉化為現實生產力”。推動產學研深度融合能夠突破部門和行業的藩籬，統籌集聚創新資源優勢，這是進一步全面深化教育綜合改革的必然要求，也是加速科技創新向新質生產力轉化的關鍵舉措。

產學研深度融合首先要求高校面向未來特色產業和戰略性新興產業，積極探索由政府、學校、企業等社會各方共建共享共贏的現代產業學院。高校的科研成果必須瞄準國家戰略、人民需要和市場需求，才能完成研究、實驗和運用的三級跳，轉化為經濟價值并實現創新驅動發展。高校要積極探索教學科研與知識運用、科技創新的有機融合，將高校與地方經濟社會發展、高端產業發展融合為一體。在遵循學科和專業發展規律的基礎上，主動對接企業關鍵技術發展，創新學科交叉、融合機制，推動學科建設始終與行業或企業的技術發展方向相協同，以制度改革推動教育鏈、產業鏈、人才鏈、創新鏈協同發展的新模式。

產學研深度融合還要深化科技體制改革，建立以企業為主體、市場為主導的科技創新體系。黨的二十屆三中全會指出，“強化企業科技創新主體地位，建立培育壯大科技領軍企業機制，加強企業主導的產學研深度融合，建立企業研發準備金制度，支持企業主動牽頭或參與國家科技攻關任務”。企業是科技成果轉化的核心載體，是人才培養的試金石和主戰場。從世界范圍來看，美國等教育強國高度重視在產學研融合中培養人才，高校計算機科學、計算機工程和信息專業的新聘用教師有超過一成來自產業界，超過六成的人工智能博士在2021年選擇進入企業，是進入學術界人數的兩倍以上。高校要不斷調整辦學機制體制，科學布局產學研融合平臺，提高科技成果轉化和產業化水平。特別要加強與央企、行業領軍企業的協同創新，激發鼓勵企業加大創新研發投入，積極參與領軍企業牽頭的重大科研攻關項目，在共建共享基礎上實現全方位參與協同育人，著力培養造就大批科技創新領軍人才和創新型、應用型、復合型人才，為加快形成新質生產力提供創新動能和人才支撐。