泉州職業技術大學：強化思政引領，構建書院通識課程體系

加強和改進高校思想政治工作，事關辦什么樣的大學、怎樣辦大學的根本問題，事關黨對高校的領導，事關中國特色社會主義事業后繼有人，是一項重大的政治任務和戰略工程。

書院作為高校創新人才培養模式的重要改革，是大學生踐行“自我管理、自我教育、自我服務”的重要載體，同時也是開展大學生思想政治教育、學生成長輔導、心理健康教育，協助學院開展學業輔導、學風建設等工作，促進學生成長、成才和全面發展的重要平臺。泉州職業技術大學書院以“住宿書院”為單位，堅持黨建引領思政教育，深化通識教育理念，打造特色育人空間，構建“思政書院”通識課程體系。

學校堅持“立德樹人”和“以學生為中心”這一主線，樹立全方位學生教育管理理念，充分挖掘住宿社區的育人功能，通過優化學生成長環境、拓展學生活動空間、營造良好書院文化氛圍、指導學生社團建設等工作，打造“思政書院制”，落實黨、團、學組織進書院，落實黨團書記、思政輔導員入住書院，以此構建和諧溫馨的師生共同體。同時，開展第二、三課堂教育，強化思政教育與主題書院文化教育為載體，與學院的第一課堂育人工作形成互補，使學院的專業教育與書院的素質教育有機結合，通過全員、全程、全方位育人工作，進而提高學校人才培養質量。

公基課改，第一課堂培養書院學生通識能力

堅持“以生為本”，抓住書院第一課堂主陣地，推動傳統公共基礎課改革，2012年學校把公共基礎部更名為“通識教育中心”，承擔公共課教學、通識教育規劃、全校性通識教育公選課教學與科研等；2017年正式調整為“通識教育學院”，立足培養學生實際通用能力，滿足書院通識基礎課程需求，下設國際語言中心（大學英語）、人文與藝術中心（大學語文）、數據應用中心（計算機/數學）、生涯教育中心（生涯規劃與就業指導）和心理健康發展中心（心理健康），以培養人的全面發展為理念，培育學生完整人格、高尚情操、堅強意志；提升學生文化素養和科學素養、有效跨界學習能力、獨立發現與解決問題綜合能力、技術管理創新能力、人際溝通與協調能力、社會適應及國際化交流能力，厚植學生畢業五年后的可持續發展。

外引內聯，第二課堂推動書院學生文化傳承

堅持“以文化人”，強化書院第二課堂主渠道，通過校地共建融合，充分利用區域優秀文化資源，傳承弘揚中華民族優秀傳統文化，以文化自信加強大學生思政教育工作，注重需求引導，培育大學生的文化自覺。作為晉江首家本土的本科大學，伴隨著“晉江經驗”而發展壯大，自古以來形成的商品意識、競爭意識和開放意識等深厚的歷史文化積淀，凝練升華為具有鮮明時代特征的地域文化“晉江精神”——敢為天下先、愛拼才會贏，深深滲入學校的校園文化。各書院緊扣各自主題，整合校內外優秀文化資源，將活動課程化、項目課程化，構建書院核心通識課程。如：一善書院打造“善文化”課程，與晉江李五紀念館共建，明代慈善家李五的樂善好施精神，深植晉江土壤，是晉江慈善文化的根；雙馨書院打造“傳統文化”課程，與中國閩臺緣博物館組建“學生講解隊”，傳播閩臺文化與非遺文化；三創書院打造“紅色文化”課程，與中共泉州中心縣委歷史紀念館成立“紅色講解團”，挖掘地方深厚的紅色文化資源講好紅色故事；八方書院打造“生態文化”課程，獲聘地方“黨員河長”，開展愛河護河知識宣講活動。

學以致用，第三課堂探索書院學生社會服務

堅持“實踐育人”，探索書院第三課堂主戰場，打通學校與社會、教育與生活的壁壘，積極探索實踐德智體美勞五育融合的育人方法和實施途徑，實現融會貫通、學以致用。通過社會實踐、志愿服務、科技創新，構建書院特色課程，走出校園，走向社會，在廣闊的實踐舞臺上檢驗學習成果，接受教育、增長才干。如：三創書院休閑體育專業學生參與晉江國際馬拉松、國際大體聯足球世界杯、世界中學生運動會測試賽等賽事志愿服務，擔任助理裁判，感受競技精神，服務晉江體育城市品牌；四實書院走進企業開展外來務工子女暑期夏令營，發揮工藝美術專業學生優勢，開設繪畫、創意手工等課程，培養孩子動手能力和創造思維；八方書院組建“用愛護航”法治宣講服務隊，以“檢察官＋社工＋大學生”組合模式，入校、入村（社區）、入企為青少年開展法治專題講座、法治知識競賽、法庭進校園等活動，各書院以項目化課程開展社會服務，積極引導學生立德修身。

強化思政引領，泉州職業技術大學“思政書院”緊緊圍繞培養目標，以通識教育課程和非形式教育（即非課程形式）打造主題書院“課程表”，以“基礎課程+核心課程+特色課程”三類課程模塊，以培養學生通識能力、文化傳承和社會服務能力為目標，通過活動課程化、項目課程化等形式，以結果或成果為考核依據，促進“第一課堂成績單”與“第二課堂成績單”相融合，從而實現學校書院制育人模式創新及人才培養目標的落地。