福建工程學(xué)院：構(gòu)建思政課教學(xué)親和力的四個維度

高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。思政課要有時代感、有感染力、有引導(dǎo)力，這樣的思政課才能成為學(xué)生真正喜愛的課程。

近年來，福建工程學(xué)院馬克思主義學(xué)院始終堅持落實立德樹人根本任務(wù)，把思想政治教育貫徹到高校思想政治教育的全過程，立足課堂教學(xué)主渠道，不斷探索創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)與研究。主要從以下四個維度不斷探索，打造師生教育共同體，構(gòu)建思政課教學(xué)親和力，切實讓思政課“強起來”“亮起來”“活起來”“實起來”。

注重視域融合，讓思政課教學(xué)“強起來”

教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)建思政教學(xué)親和力的定心劑。思政課教學(xué)是師生以教學(xué)內(nèi)容為關(guān)鍵依托的平等對話、交流互動，是師生精神視域與生活視域相互融通的過程。思政課教學(xué)的視域融合指向教學(xué)內(nèi)容的多向度認知和多維度互動，探索教學(xué)內(nèi)容與精神世界、生活世界的聯(lián)結(jié)意義，既尊重學(xué)生在場域的身臨其境，又鼓勵師生彼此經(jīng)驗的分享，重在引導(dǎo)學(xué)生將日常生活視域與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生關(guān)聯(lián)，重構(gòu)學(xué)生精神視域。

福建工程學(xué)院馬克思主義學(xué)院不斷探討“主課堂+實踐課堂+服務(wù)課堂”教學(xué)改革，通過思政課主課堂做好新思想“三進”工作，通過參觀考察等實踐教學(xué)，有效地融入地方紅色文化、革命文化，增強社會主義文化的感染力，通過開設(shè)《社會思潮教育》公選課，以開放的態(tài)度主動向?qū)W生介紹、引進各社會思潮，主動與他們進行對話、交流，對其進行分析、解構(gòu)，使學(xué)生能分辨良莠，通過組織學(xué)生參加“小眼睛大世界”兒童繪本公益活動、智宇養(yǎng)老公益組織等志愿者服務(wù)活動，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，以此提升思政課教學(xué)內(nèi)容的親和力，也促使思政課教學(xué)做到歷史與現(xiàn)實、主體與客體、精神與生活相互交融。教師將晦澀的理論轉(zhuǎn)化為賦予生命活力的日常生活體驗，闡釋教學(xué)內(nèi)容與生命本真的意義關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生開展意義性反思，生發(fā)相互尊重、相互欣賞的心理共情。通過師生的視域融合，筑牢教學(xué)內(nèi)容親和力底氣，讓思政課教學(xué)“強起來”。

轉(zhuǎn)換話語形式，使思政課教學(xué)“亮起來”

教學(xué)話語是構(gòu)建思政課教學(xué)親和力的潤滑劑。思政課教學(xué)親和力要轉(zhuǎn)換教學(xué)話語，實現(xiàn)外在教學(xué)話語形式與內(nèi)在思想引領(lǐng)相統(tǒng)一。從外部層面看，教學(xué)話語表征為語言表達的順暢、語言藝術(shù)的巧妙運用、語言魅力的精彩呈現(xiàn)，同時要力避“假大空”“口號式”話語表達。從內(nèi)部層面看，思政課教學(xué)話語親和力更深層次表現(xiàn)為通過多樣化的語言表達實現(xiàn)思想啟迪、精神滌蕩。因此，教師要結(jié)合大學(xué)生日常的生活話語，用“接地氣”、通俗化的話語方式詮釋深邃的理論、深奧的道理，創(chuàng)建可親、可感的話語體系。

福建工程學(xué)院馬克思主義學(xué)院構(gòu)建“悅讀課堂”“行走課堂”“記憶課堂”“案說課堂”的四個課堂，將經(jīng)典閱讀與社會實踐、參觀考察、經(jīng)典案例有機融合，組織編寫《走進福建近代人物，傳承福建精神》《青春告白祖國：獻禮新中國成立70周年》《“疫”戰(zhàn)到底——大學(xué)生在行動》等，做到理論服人、現(xiàn)實吸人、歷史引人、故事育人。學(xué)院以理論讀書社為平臺，開展經(jīng)典導(dǎo)讀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的讀書學(xué)習(xí)活動，在春風(fēng)化雨、潤物無聲般幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實現(xiàn)理論話語轉(zhuǎn)化的增效功能，做到以理服人、以情感人、以文化人，以話育人，讓教學(xué)話語接地氣，使思政課教學(xué)“亮起來”。

豐富教育媒介，讓思政課教學(xué)“活起來”

教學(xué)方法是構(gòu)建思政課教學(xué)親和力的黏合劑。教育媒介是實現(xiàn)教學(xué)目標的重要載體，是增強教學(xué)方法親和力的主要手段。增強思政課教學(xué)方法親和力要發(fā)揮傳統(tǒng)媒介和新興媒介的優(yōu)長，既要善用傳統(tǒng)媒介的優(yōu)勢，又要巧用新興媒介的特點，相互融合，形成合力。

福建工程學(xué)院馬克思主義學(xué)院不斷探討啟發(fā)式、情境式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，提升運用馬克思主義方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。同時，利用互網(wǎng)絡(luò)開放性、便捷性、交互性等特點，借用現(xiàn)實化和生活化的語言和案例，運用動畫、電視劇片段和新聞等微視頻直觀的影像資料，通過問題式、互動式等“細雨潤無聲”的教育方式，增強教育的滲透力。學(xué)院開設(shè)《福建近代歷史與中國社會》《福建近代人物評說》《社會思潮教育》等選修課程，從個性化視角切入，采取菜單式選課，精準推送，定時更新，將教師講學(xué)生聽的授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐w驗互動方式，打造人人參與、師生共同成長的生態(tài)思政課教學(xué)格局，凝聚人氣，真正讓思政課教學(xué)“活起來”。

踐履知行并育，讓思政課教學(xué)“實起來”

實踐教學(xué)是構(gòu)建思政課教學(xué)親和力的催化劑。實踐教學(xué)是理論聯(lián)系實際的橋梁和紐帶，是思政課堂主渠道的延展和豐富，體現(xiàn)了理論性與實踐性的統(tǒng)一。實踐教學(xué)親和力彰顯在教學(xué)資源的活化使用。教師要善于將靜態(tài)的革命遺存、場館設(shè)施、廠礦社區(qū)轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)育人資源，通過針對性地教學(xué)設(shè)計，讓歷史說話，讓現(xiàn)場發(fā)聲，使學(xué)生耳濡目染、身臨其境，喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐的熱情和激情。

福建工程學(xué)院馬克思主義學(xué)院堅持教研相長，以科研反哺教學(xué)，以教學(xué)延伸科研，形成了以教授、博士為骨干的教學(xué)科研團隊。近年來，承擔國家社科項目1項，教育部項目2項，省社科項目35項，發(fā)表論文83篇。出版《社會思潮十講——青年師生讀本》《多元社會思潮背景下高校主流價值引領(lǐng)研究》等著作8部。同時，學(xué)院堅持讓校內(nèi)課堂延伸至校外課堂，組織學(xué)生參觀馬尾船政博物院、林則徐紀念館、福州革命歷史紀念館、長汀蘇維埃舊址等，讓學(xué)生從不同情境、不同維度了解歷史和現(xiàn)實，使學(xué)生在現(xiàn)實生活中感知、體驗、互動，以此確認理論的正確性和實踐價值，做到知行并育，提升思想境界，弘揚正氣，切實讓思政課教學(xué)“實起來”。